高职教育中临床检验基础教学的几点思考和建议

1 前言

临床检验基础教学在医学中占重要位置，无论是本科、专科还是高职，在教学中都应该提高重视程度，同时临床检验基础教学具有极强的实践性，本科或者专科在这门学科上不具有太多的优势，而高职教育的实践性就十分适合进行临床检验基础教学，但是在当前的高职教育中出现了一些问题，这些问题不利于培养极具实践性的人才，甚至有可能会阻碍相关专业人才的培养，不利于我国医疗事业的进步发展，因此对这一问题进行思考是很有必要的。

2 高等职业教育

2.1 高等职业教育的概况及培养目标 高等职业教育与本科、专科教育不同，但三者共同组成了我国的教育事业，高等职业教育具有自身独特的优势，高职教育内部还可以分成高等专科教育、高等职业教育以及成人高等教育，与其他形式的教育一样，同样为我国的发展提供丰富的人才，为社会培养一些具有优秀技能和知识的专业型人才[1]。

2.2 高等职业教育的应用 通常情况下，高中毕业生是高等职业教育的理想型人才，学生只需要在高等职业学校中学习完过度课程就可以进行专业课程的学习，最后会为社会出大批的技术型人才，高等职业教育所培养的人才适应范围并不广泛，主要是将具体的一些职业技术进行培养，其课程较为注重实践，人才呈应用型和技术型[2]。

2.3 高等职业教育的核心内涵 高等职业教育的核心内涵包括教育对象、培养目标、学习年限以及授予学历四方面，其中培养目标是核心内涵最为重要的部分，进入高等职业学校接受教育的学生不一定要高中毕业，将学生培养成特定职业或者职业群体所需要的技术人才，高等职业教育培养的是介于普通学科型和直接就业型之间的中间型。

3 关于高等职业教育中临床检验基础教学几点思考

3.1 高等职业教育中临床检验基础教学内容 临床检验主要是为临床疾病的诊断提供一些科学的检测依据，高等职业教育中的临床检验基础教学则不同于临床检验内容，它还具备自身的特色，但是当前的高职教育中的临床检验基础教学已经逐渐与其要求相背离，使用的多是学科型的教材，这与高职教育的初衷是不同的，但是目前还没有专门适用于高职教育的课程教材。

3.2 高等职业教育中临床检验基础教学模式 目前，我国的高等职业教育在临床检验基础教学中大多采用理论教学时长较长的方式，同时缺乏具有专业素养的教师进行技术的教学，这不利于学生能力的培养，同时在日常教学中教学内容太过枯燥，学生无法适应此类的教学模式，无法激发学生的兴趣，不利于学生临床检验基础知识和素质的发?高等职业教育中临床检验基础教学实践 高等职业教育主要是向社会提供应用型和技术型的人才，但是当前的高等职业教育充满了理论特色，将理论知识看得过于重要，反而忽略了对学生动手操作和实践能力的培养和提升，专业的理论技能是必要的，但不应该忽视实践能力。

4 推进高等职业教育中临床检验基础教学进程的策略

4.1 改进高职教育中临床检验基础教学内容 在临床检验基础教学的教学内容上做出改动，主要是通过教材来实现，当前缺乏适合高职教育的教材，但相关人员可以将理论教材作为参考，同时可以将案例操作和实际动手的规程写入教案中，或者可以进行简单书籍教材的编写，这样就能够不断改善改进高职教育的教材内容，找到最适合的方式。

4.2 转变高职教育中临床检验基础教学模式 将理论与实践在临床检验基础教学中相结合，制定理论与实践并重的教学模式，延长实践教学的学时，这样就能够在一定程度上提升临床教学的能力和水平，同时相关人员还应该不断激发学生的学习兴趣，例如使用多媒体教学，或者将检查报告单引入教学过程，以此来提高学生的重视程度，或者可以开创理论知识、实践教学和动手能力共同完成的教学模式，这样应该更利于知识的掌握。

4.3 促进高职教育中临床检验基础教学实践 在实际的教学过程中，相关学生一定要尽可能地加强动手能力的训练，同时在具备丰富且扎实的理论基础上，展开实际操作，这样能够进一步提升学生的实践能力，提高求职的竞争力。本文将高等职业教育中的临床检验基础教学作为叙述的主要内容，首先对我国当前高等职业教育的发展概况进行了简单地介绍，其次针对高等职业教育进行了全面地分析，包括高等职业教育的概况、培养目标、应用以及核心内涵等内容，再次将目光聚焦于高等职业教育中临床检验基础教学中需要思考的问题，其中包括教学内容、教学模式以及教学实践三个方面，最后将重点转移到推进临床检验基础教学发展进程的策略上，具有针对性地从内容、模式以及实践三面进行改进，希望能够推动我国医疗人才的培养。

文章来源：《临床检验杂志》 网址: http://www.lcjyzzzz.cn/qikandaodu/2021/0213/361.html