谈临床检验教学中教学法的实践(2)

2.4 不断创新，增加案例的鲜活性 加强案例的编写审核过程，不断创新，增加学生对案例的新鲜感，有一定的层次递进，激发学生的想象力，让学生真正成为学习的主人。

3 结语

综上所述，在临床检验教学中运用PBL教学法存在着不同程度的局限性和可操作性。教育工作者一定要积极重视PBL教学法的合理运用形式，扬长避短，将其实践到各个环节中，并将其优势发挥到最大限度，全面促进学生综合实践能力的提升。

[1]石纹.谈中职临床检验教学中PBL教学法的实践[J].才智,2017(26): 62.

[2]梁虹.PBL教学法在临床生化检验带教中的应用研究[J].卫生职业教育, 2017, 35(2): 139-141.

[3]张慧.论PBL教学模式在医学检验教育应用中的探索[J].中国卫生产业, 2017, 14(33): 87-88.

文章来源：《临床检验杂志》 网址: http://www.lcjyzzzz.cn/qikandaodu/2021/0307/411.html