分层次分阶段带教模式在教学中的应用观察(2)

表1 2组实习生教学教学满意度

表2 两组实习生各项考试评分（分，）

分阶段带教主要分为三个阶段，第一阶段主要是通过由低年制护士担任带教老师，帮助实习生熟悉各科室环境、规章制度以及上班程序等，第二阶段主要是针对实习生进行专业护理操作和技能训练；第三阶段主要是让学生学习独立熟悉查房、护理记录、病情分析、向患者介绍健康教育等。认真检查、审核实习生书写的医疗文书，带教老师需认真检查实习生所开的医嘱、处方、辅助检验单、手术通知单、检验报告等。据有关研究显示，分层次、分阶段带教模式主要以实习生为中心[10]。围绕疾病的特点开展教学工作，使教学方案的规划性、系统性以及操作性提升，且利于管理对教学质量的评价和监控[11]。同时分层次、分阶段带教模式能够让带教工作更为科学化、具体化，让学生更有针对性的学习，从而提高综合素质以及临床经验，且更好的发挥所长，让教学内容更加符合学生实际状况，有利于学生更好的掌握相关知识，从而促进学生的积极性和主动性[12-13]。带教老师作为实习生的教导者，应放眼不放手让实习生亲身感受护理实践中，即能看到实习生工作积极性，又能及时发现问题及时纠正，防止护理差错事故发生，为实习生操作技巧水平的提高奠定坚实基础[14-16]。本文研究显示，实验组实习生满意度是97.62%，明显高于对照组的76.19%（P＜0.05）；实验组实习生实际操作成绩、理论操作成绩、综合成绩均明显高于对照组（P＜0.05），可说明实习生应用分层次、分阶段带教模式效果显著，有效提高学生综合成绩，且满意度较高，可促进实习生更加有效学习。

综上所述，应用分层次、分阶段带教模式实施带教计划能更好的让实习生接受，有效提高操作熟念度，并通过提升自身水平来提高医疗程度，值得临床应用及推广。

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文章来源：《临床检验杂志》 网址: http://www.lcjyzzzz.cn/qikandaodu/2021/0225/400.html